齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 延瑜 编辑整理
编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）
文｜济南高新区瀚阳学校教师 王钰云
教育学家苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书——教师的教育素养就取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”闲暇时，我拜读了心理学家武志红的著作《每个孩子都需要被看见》，感触颇深。
近些年，原生家庭的概念被许多人反复提及，越来越多的人开始意识到家庭对孩子成长的重要性。这种重要性不仅体现在孩子身体的发育上，更多地体现在心理层面潜移默化的影响。孩子们的成长需要爱，需要被看见、被理解。倘若没有得到回应，对孩子而言，这便是最绝望的事。无回应之地即绝境，身处绝境的孩子，内心的黑暗很难被驱散。孩子的成长离不开父母和教育工作者的关注与回应。“回应，像一缕光照亮了孩子的世界，让孩子感受到被爱、被理解、被看见。”所有孩子都是透过他人的反应来认识自己，依据别人的评价来了解自己，通过与他人的互动获得存在感。在积极回应与被看见的环境中，孩子才有机会成长为真正的自己。
班里有位个性鲜明的小A同学，在他暴躁易怒、不受控制乱发脾气的表象之下，是父亲角色的缺位、男性家长的暴力，以及他亲眼目睹母亲被家暴的悲惨经历。可见，仅仅看到表象是不够的，我们还需洞察孩子表象背后的真相。在本应充满爱与安全感的家庭环境中，小 A 同学并未获得应有的安全感和秩序感。接送抚养的混乱，让他更加肆意妄为。
班上还有一位安静内向的小女生，每次集体做游戏时，她总是躲躲闪闪，不愿参与。有一次课上，我组织大家玩“凑数找朋友”的游戏，这个游戏没有队形限制，热情大胆的孩子们很快围到我身边。而这位女生虽有参与的想法，却只是站在一旁看着大家。以往的游戏活动中也出现过类似情况，这次我没有过度关注她，而是每次走到她面前时，看似无意地拉住她的手，尽管几秒后她的手就会滑落。几轮游戏过后，我惊喜地发现她出现在队伍里，站在我对面微笑着，和同学们手拉手开心地跳着。再次开始游戏时，我主动走到她身边，紧紧握住她的手，带着她一起寻找数字朋友。
内向的孩子在集体中不像活跃的孩子那样容易获得关注，常被教师忽视。他们害怕“抛头露面”，内心却渴望被关注，但过于刻意的关注会让他们害羞甚至无所适从。他们更期待以温和、具体的方式回应他们的渴望。身为教师，我们应因材施教，放宽“标准线”。内向的孩子对自己要求高、标准严，教师不妨“粗放”一些。过高的关注容易增加他们的心理压力，一旦关注度降低，又可能导致心理落差较大，进而影响情绪。同时，教师应主动、耐心地关心他们、走近他们，多花时间陪伴。在陪伴过程中，让他们感受到自己被关注、被在乎。获得安全感后，他们会更勇敢地参与游戏，更愿意表达自己，与小伙伴相处也会更加开放。
每个孩子都是独一无二、无比珍贵的种子，需要我们正确、悉心地浇灌与呵护，才能结出丰硕的果实。身为教师，我们不仅要善于发现孩子的闪光点，因材施教，更要洞察孩子内心的需求。若只一味地教育和纠正孩子的错误行为，可能会使师生关系变得紧张疏远，课堂上的行为问题也难以解决。
教师要成为心灵的捕手，唯有看见孩子，才能读懂孩子。每个孩子都需要被看见，看见就是回应，回应能让他们感受到被爱与被重视。
爱的本能体现为微笑、点头和轻声细语。如果我们给予孩子们更多的肯定、关心与陪伴，让他们明白比起规矩和评价，我们更在意他们的感受，当孩子们感受到被看见、被重视，便会产生信任与依赖。在师生情感日益深厚的过程中，行为问题也会逐渐减少。
启蒙思想家卢梭在《爱弥儿》中写道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
我认为，教育不仅体现在课堂上，还体现在课外活动、游戏中，甚至校园里的一草一木、每一寸空气，都能成为孩子们成长的阳光雨露。教育是一个相互成就的过程，当我们看见孩子时，也是在看见自己。
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